Si intendono sviluppare le forme di flessibilità dell’autonomia didattica ed organizzativa previste dal Regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275. Scelte didattiche/gestionali/organizzative

Articolazioni	Percorso formativo	Tempo scuola	Attività curricolari
Amministrazione, Finanza e Marketing (AFM)	-PRIMO BIENNIO (orientamento e rafforzamento delle abilità di base)     -SECONDO BIENNIO E ULTIMO ANNO  (percorsi opzionali e competenze specialistiche)	Dalle 8 alle 13:20 tutti i giorni dal lunedì al sabato	Come da             DPR (88/2010)            Potenziamento delle competenze chiave (soft skills)           Potenziamento dell’alternanza scuola – lavoro anche nella sua forma di Impresa simulata           Potenziamento delle competenze linguistiche (inglese)
Relazioni Internazionali per il Marketing (RIM)
Sistemi Informativi Aziendali (SIA)
Corso serale (istruzione per adulti)

 

         IDENTITA’ E CURRICOLO SPECIFICO DI SCUOLA (in riferimento al raggiungimento delle priorità strategiche) 

                                     •     BIENNIO (INTERNAZIONALIZZAZIONE)

Dall'anno scolastico 2015/16 il nostro Istituto ha attivato le procedure per l’accreditamento come International Cambridge School. Ciò significala la possibilità di erogare in futuro, aprendo una sezione internazionale, corsi con doppio curriculum, Italiano e Inglese, con metodi specifici dell'Università di Cambridge e libri di testo forniti direttamente da CIE (Cambridge International Examinations).

 Le motivazioni che hanno guidato la nostra scelta sono legate al riconoscimento della crescente importanza che sta assumendo la dimensione internazionale dell'educazione. Non solo l'importanza della lingua inglese, divenuta ormai veicolo indispensabile per il cittadino del XXI secolo, ma anche l'apertura di orizzonti, la conoscenza di sistemi educativi diversi, la promozione della mobilità studentesca, la necessità di essere educati alla flessibilità e ad una molteplicità di esperienze.

Il curriculum della sezione internazionale, che partirà nell’ a s 2016-17 come unica se ottenuto l’accreditamento, interesserà tre discipline (English as a second language, Business studies, Computer science), ed è un curriculum impegnativo e potenziato. Comporta la necessità di un particolare impegno per il fatto di dover studiare alcune discipline in doppia lingua e doppio programma.

I docenti curricolari di inglese, informatica ed economia, saranno affiancati da esperti madrelingua durante le ore curricolari.

La sezione internazionale sarà attivata a pagamento e in via sperimentale nell’ as 2016-17 solo se le richieste consentiranno di formare almeno una classe. Al termine del secondo anno gli studenti della sezione internazionale potranno sostenere i tre esami IGCSE e ottenere così il doppio diploma, pari a quello dei loro coetanei inglesi. 

 

                                     •     TRIENNIO (SVILUPPO COMPETENZE TRASVERSALI)

Le competenze richieste oggi dal mondo del lavoro non sono più solo di tipo tecnico o specialistico, ma consistono nella capacità di interagire in modo efficace con l’organizzazione aziendale e con le sue regole. Ciò richiama la necessità di formare cittadini e lavoratori in grado di risolvere problemi, di interagire in modo efficace con gli altri, di promuovere iniziativa e imprenditorialità, di sviluppare pensiero flessibile e creativo. I dati riportati da tutti gli analisti del lavoro (nazionali e internazionali) indicano l’importanza attribuita alle competenze trasversali e come il possedere questo tipo di competenze influenzi la gran parte delle assunzioni: quasi l’80% nell’industria, oltre l’86% nei servizi, sia nelle piccole come nelle grandi imprese e con scarse differenze tra Nord e Sud del Paese (fra l’84 e l’86%) [dati rapporto Excelsior 2015]. 

Il nostro Istituto intende dunque far fronte alle richieste della società del XXI secolo adottando un curricolo di scuola che previlegi lo sviluppo di tali competenze, accanto a quelle tecnicospecialistiche proprie della vocazione economica della scuola.   

Dalla classe terza (fino alla quinta) l’Istituto intende attivare le seguenti forme di alternanza scuola-lavoro per lo sviluppo delle competenze tecniche e trasversali: 

 ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO - IMPRESA SIMULATA

La scuola si è recentemente dotata di un laboratorio all’avanguardia per l’impresa simulata e nei prossimi tre anni prevede di implementare tale dotazione laboratoriale. La metodologia basata sulla simulazione d’impresa consente l'apprendimento di processi di lavoro reali attraverso la simulazione della costituzione e gestione di imprese virtuali che operano in rete con il supporto di aziende reali che, in qualità di tutor, orientano il percorso formativo. Un modo nuovo e stimolante di approfondire contenuti ed avvicinarsi al mondo del lavoro in modo interattivo attraverso un ambiente di simulazione che riduce la distanza tra l'esperienza teorica e quella pratica. Un sistema di apprendimento finalizzato all’acquisizione delle competenze e focalizzato sul “learning by doing” che supera la dicotomia tra sapere e saper fare.

 

 ALTERNZA SCUOLA-LAVORO – TIROCINIO/STAGE

La scuola ha costanti rapporti con l’università di Parma e le aziende del territorio con le quali sviluppa progetti, visite aziendali, stage e seminari in sinergia di azione. La scuola ha un Comitato Tecnico Scientifico al cui interno sono presenti membri appartenenti al mondo del lavoro, all’università, agli enti e associazioni del territorio. 

Nella classe quarta l’Istituto intende attivare (per un monte ore compreso fra le 20 e le 30 unità orarie/annue) insegnamenti opzionali (quali ad esempio: coding, robotica educativa, self empowerment, Real Lab, debate, publick speaking, team buiding, etc.) come parte integrante del percorso scolastico e inseriti nel curriculum personale dello studente. Tali corsi sono volti allo sviluppo delle soft skills (capacità di lavorare in gruppo, capacità di lavorare in autonomia, capacità di risolvere i problemi, capacità comunicativa, abilità creative e di ideazione, etc.), e si svolgono attraverso l’articolazione del monte orario annuale delle discipline del quarto anno (insegnamenti interdisciplinari), con apertura in orizzontale delle classi (art 1 co. 3 L 107/2015)

Nella classe quinta l’ Istituto intende attivare percorsi di Project Working in collaborazione con l’Università di Parma (per un monte ore di circa 20 unità orarie/annue) in cui gli studenti possano sviluppare capacità di lavoro autonomo e responsabile ( senza apertura classi ma con flessibilità oraria). 

Tutte le esperienze maturate dallo studente durante gli studi, nonché le esperienza formative svolte in ambito extrascolastico (quali sport, attività culturali e di volontariato) saranno inserite nel Curriculum dello studente, di cui si terrà conto nel corso del colloquio dell’esame di maturità (art. 1, co. 28 e 30 L 107/2015)

 

  SCELTE ORGANIZZATIVE E GESTIONALI (in termini di risorse umane e in riferimento al raggiungimento delle priorità strategiche)

     La Legge 107/2015 al c 83 recita: “Il   dirigente   scolastico   può   individuare nell'ambito dell'organico dell'autonomia fino al 10 per cento di docenti che lo coadiuvano in  attività  di  supporto  organizzativo  e   didattico dell'istituzione scolastica”. 

Verranno adottate le seguenti scelte gestionali/organizzative con riferimento alle risorse umane:

 COLLABORATORE (funzione vicaria per compiti didattici, organizzativi e gestionali)

 COLLABORATORE (funzione vicaria per compiti didattici, organizzativi e gestionali)

              COLLABORATORE      (didattico    e    organizzativo)     AREA    INCLUSIONE,               ACCOGLIENZA

(orientamento ingresso), BENESSERE E SICUREZZA 

 COLLABORATORE (didattico e organizzativo) AREA ORIENTAMENTO (uscita), PLACEMENT,

RAPPORTI CON IL TERRITORIO

 COLLABORATORE (didattico e organizzativo) AREA DIDATTICA (coordinamento didattico, area valutazione e miglioramento, rapporti con gli studenti e le famiglie, progetti)

                    COLLABORATORE (didattico e organizzativo)           AREA    INNOVAZIONE                                            DIDATTICA                                           E

TECNOLOGICA / PARTECIPAZIONE STUDENTESCA

 COLLABORATORE (didattico e organizzativo) SVILUPPO PROGETTI IMPRESA SIMULATA, CURRICOLO SPECIFICO DI SCUOLA E ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

 COLLABORATORE (didattico e organizzativo) AREA INTERNAZIONALIZZAZIONE 

 E’ altresì istituita, per ogni consiglio di classe, la figura del COORDINATORE DI CLASSE delegato ai rapporti scuola famiglia e al coordinamento didattico all’interno del Consiglio di Classe.  

 Il Collegio Docenti risulterà articolato in DIPARTIMENTI DISCIPLINARI ciascuno dei quali coordinato dalla figura di un COORDINATORE DI MATERIA; Il Collegio dei Docenti risulterà altresì articolato in COMMISSIONI di lavoro con compiti prioritariamente organizzativi e gestionali (Comm. elettorale, formazione classi, viaggi istruzione, permessi studenti, attività assembleari/partecipazione studentesca)

      MACROAREE DI PROGETTO(curricolari ed extra-curricolari)

Per una descrizione più dettagliata dei progetti si rimanda al Documento di Identità della Scuola (in allegato)

 

Macroarea	Rif.       Alla                priorità strategica
SALUTE,BENESSERE,SICUREZZA	e); h)
INCLUSIONE/INTEGRAZIONE	h);i);k)
EDUCAZIONE AI LINGUAGGI	a);b);c):d);e);f);k)
RAPPORTI CON IL TERRITORIO	j)
DIGIT@SCUOLA	f);g)

 

L’Istituto si avvale della collaborazione di un docente figura di ANIMATORE DIGITALE (cfr. PNSD – nota MIUR n. 17791 del 19/11/2015) per l’attuazione del PNSD (Piano Nazionale Scuola Digitale).

 

La scuola favorisce lo sviluppo delle RETI per ampliare la propria offerta formativa, migliorare l’apprendimento degli studenti, sviluppare le progettualità previste, raggiungere gli obiettivi strategici e assolvere ai compiti istituzionali previsti dalla L107/2015.